ESCRIBO MI OPINIÓN.

ESCRIBO MI OPINIÓN

Hacemos una argumentación cuando aportamos razones, argumentos para defender una opinión que tenemos sobre algo.
Con la argumentación intentamos convencer a nuestros receptores o interlocutores para que piensen de una forma determinada.
Los textos argumentativos se usan con temas que se prestan a discusión.

 1. TRANSFORMAR LA CLASE

Para cambiar la clase no hace falta volver a pintar las paredes, ni cambiar los cuadros... Muchas veces basta solo con cambiar de sitio los pupitres. Pero claro, ya sabéis que según pongamos las mesas será mejor para hacer unas cosas y peor para otras.

• Piensa como te gustaría la disposición de la clase. 
• ¿La has elegido?
• Intenta convencer a tus amigos de que tu idea es la mejor.
• Recuerda qué pasos debes seguir:

• Plantea la opinión que tengas sobre el tema.
• Desarrolla tus ideas.
• Fundamenta tu opinión con razones concretas.
•  Escribe la conclusión.

2. TEMA PARA EL DEBATE

• Propón a una revista un tema de debate que te interese.
• Recuerda qué pasos debes seguir:

• Plantea la opinión que tengas sobre el tema.
• Desarrolla tus ideas.
• Fundamenta tu opinión con razones concretas.
•  Escribe la conclusión.

FRASES HECHAS

FRASES HECHAS

Una frase hecha es un conjunto de palabras que se utiliza siempre en el mismo orden y que tiene un significado fijo.

Tiene sentido figurado; su significado no siempre se deduce de las palabras que forman la frase hecha: "ahora no caigo" quiere decir "ahora no me acuerdo"; no significa que ahora mantengo el equilibrio y no caigo al suelo.

No acepta la sustitución de sus palabras por otras, aunque sean sinónimos.

Es de uso común por la mayoría de hablantes de una comunidad  lingüística, en todos los niveles sociales y culturales.            

No se considera refrán. El refrán es un dicho agudo y sentencioso de uso común que suele introducirse en la conversación para ejemplificar una afirmación o como conclusión de una aseveración. Se diferencia de la frase hecha en que ésta puede no contener una moraleja, ya que bien puede limitarse a una descripción de determinada situación y por lo general, sus términos son comunes. Ejemplo: a caballo regalado no le mires el diente.

Generalmente se utiliza en el lenguaje oral y sólo excepcionalmente aparece en el lenguaje escrito.

Se buscan en el diccionario en la entrada del primer nombre que aparece.

• Escribe tres frases hechas. Si no conoces ninguna, pregúntale a tus maestros, amigos, padres, abuelos (ellos sabrán muchas y podrán ayudarte)
• Busca en el diccionario el significado de cada una de las frases. Escríbelo.
• Investiga en la web el origen de estas frases hechas. Escríbelas.
• Añade una imagen a cada frase.

PERSONAJE HISTÓRICO

PERSONAJE HISTÓRICO



La historia está surcada por los procesos históricos que son los motores de la historia humana, pero dentro de esos procesos siempre se han destacado personas por alguna cualidad y que gracias a ella han ayudado a que la historia sea diferente desde que ellos han aparecido en el mundo.







Son muchas las veces que hemos escrito biografías. 
La actividad consiste en hacer una exposición en clase sobre un personaje histórico.
Vamos a valernos de un power point para presentarla a los compañeros de clase.
Sigue estos pasos:

• Planifica Piensa en un personaje que te parezca interesante y completa una ficha con los datos más importantes: nombre y apellidos, cúando y dónde nació y murió, profesión, información sobre su obra, acontecimientos más importantes que la hayan sucedido, personas que han influido en su vida....
• Escribe Escribe estos datos reflejando los datos de forma ordenada
• Revisa Vuelve a leerlo y comprueba que los acontecimientos están contados en orden. Comprueba la ortografía y la redacción.
• Presentación Haz un power point con estos datos. Busca las imágenes adecuadas.
• Comprueba  Revisa el power point. Comprueba que ha quedado clara la importancia de este personaje en la historia y que tus oyentes lo entenderán.
• Expresión oral Ensaya varias veces, hasta que creas que lo haces de forma adecuada, la exposición del trabajo. Dila ante tus padres para ensayar. Recuerda todo lo dicho en clase sobre cómo hablar en público.

En tu exposición y en el blog debes decir y escribir por qué motivo has elegido al personaje.

Y COLORÍN, COLORADO....

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Producción literaria

Publicación y puesta en común de cuentos

PRODUCCIÓN LITERARIA

¿Recuerdas que el cuento tiene una estructura sencilla compuesta por una introducción, un desarrollo y un desenlace?

Al iniciar una producción literaria debemos saber que:

• En la introducción se explica quién es el protagonista, dónde y cuándo sucede la acción, qué es lo que sucede y por qué.
• En el desarrollo se presenta la parte más importante de la historia, aquella en la que la narración alcanza su punto más alto.
• Y finalmente, en el desenlace se plantea la conclusión del relato

En la actividad que realizarás a continuación, no debes olvidar estos tres elementos.

Escribe tu propio cuento

No olvides que debe tener un personaje principal y un conflicto que se debe resolver

El primer paso para realizar esta actividad es completar la siguiente tabla

Paso 1. Responde a las siguientes preguntas:
Qué vas a contar .................................................
Lugar .................................................................
Protagonista ......................................................
Otros personajes ..............................................
Paso 2. Describe brevemente
Cómo comienza el cuento ..................................
Cómo termina el cuento ......................................
Paso 3. Ordena los hechos del cuento
Introducción ......................................................
Desarrollo o nudo .............................................
Desenlace ........................................................
Paso 4. Diálogos
Diálogo 1: Personajes.........................................
Diálogo 2. Personajes .......................................
Diálogo 3. Personajes ........................................
Paso 5. Imágenes necesarias para escenificar el cuento
Introducción: cómo comienza el cuento. Define cómo serán las 
                     imágenes que necesitas para escenificar el inicio 
                     del cuento ..................................................
Desarrollo: en dónde se desarrolla el cuento. Define cómo será 
                     el escenario del desarrollo del cuento ................
Desenlace: cómo finaliza el cuento. Define cómo será el escenario
                    en el que finaliza el cuento ..................................

Una vez completada la guía podrás darle cuerpo a tu cuento

!Seguro que escribirás una gran historia!

Concluida la redacción de tu cuento, ilústralo. Puedes buscar imágenes en la red para insertar en el texto. La imagen que elijas debe estar relacionada con el cuento que escribiste, para que ayude a los lectores a comprender mejor la historia o para ayudarle a despertar su imaginación.

Recuerda incorporar, además, los datos del autor.

No olvides ponerle título a tu cuento

Una vez concluída tu historia, vuélvela a leer para que tengas la seguridad de que estás satisfecho con ella.

Las siguientes preguntas te ayudarán en la revisión del cuento.

• ¿El cuento presenta una introducción, un desarrollo y una conclusión?
• ¿Tiene un título que da una idea de la trama del cuento?
• ¿Ubica al lector en un lugar y una época determinada?
• ¿Está narrado en primera o tercera persona?
• ¿El lenguaje es variado e invita a su lectura?
• ¿Las oraciones del texto se encuentran bien construidas para permitir que el lector no pierda de vista de qué trata el cuento? Revisa el uso de sinónimos y de pronombres personales y posesivos.
• ¿La imagen seleccionada ilustra adecuadamente el cuento?

Para revisar la ortografía puedes utilizar el corrector ortográfico del procesador de texto; te ayudará a identificar las palabras que no están escritas correctamente. El corrector te ofrecerá algunas alternativas para la palabra señalada; tú tendrás que resolver cuál es la forma más adecuada.

PARA ESCRIBIR BIEN

• El título del cuento es muy importante porque es lo primero que se lee. Debe crear interés y ofrecer al lector una clave de lo que trata.
• Antes de escribir un cuento es importante que planifiques la trama; es decir, el tema del cuento.
• Piensa en quién va a narrar el cuento. Puede ser en primera o tercera persona. Se utiliza la primera persona cuando el que narra es el personaje central de la historia; por ejemplo: "Les voy a contar lo que me sucedió..." La tercera persona se refiere a que el narrador no forma parte de los personajes; por ejemplo: "Había una vez un gato al que le gustaba asustar a los ratones..."
• Toma decisiones acerca del lugar y de la época en la que se va a desarrollar la acción.
• Procura utilizar un lenguaje variado. Puedes usar muchos adjetivos para enfatizar lo que quieres contar.

PUBLICACIÓN Y EXPOSICIÓN DE CUENTOS

PUBLICACIÓN DEL CUENTO

Subid el cuento a vuestro blog

Nuestros compañeros de clase, nuestros padres y amigos podrán leerlo.

También será útil para presentar el cuento ante nuestros compañeros de aula, o a los alumnos de E. Infantil o de Primer Ciclo de Primaria.

NARRACIÓN DE CUENTOS

Ensaya la lectura de tu cuento, en voz alta, teniendo en cuenta los siguientes elementos:

• Leer la historia para reconocerla y apropiarse de ella.
• Conocer el cuento y transmitir emoción al contarlo
• Al narrar, utilizar un tono acorde a la historia: entonar las interrogaciones, respetar los signos de puntuación, pronunciar adecuadamente las palabras,...
• Una vez iniciada la narración, no interrumpirla hasta que finalice

Recordad:es importante cuidar la entonación de voz y la claridad de lenguaje que dará los efectos necesarios al cuento.

Narrar los cuentos creados a los niños de las clases de infantil o de primer ciclo de primaria

Para ello habrá que organizar cómo se hará la presentación de los cuentos.

• Se debe definir la iluminación que habrá en el lugar
• Pensar dónde se narrará y cómo colocar al público
• Definir si se utilizará la pizarra digital para presentar el cuento o algún títere o elemento que aparezca en la historia (globos, hada, peluche, pelota...)

CUENTO COLECTIVO

VAMOS A ESCRIBIR UN CUENTO






Torbellino de ideas sobre temas posibles sobre los que tratará el cuento


Seleccionamos el tema elegido


Escribimos ideas para desarrollar el tema seleccionad


Hacemos la ficha del esquema general para tener una visión global:                                                          


TÍTULO                                                                                                                                  
MARCO                                                                                                                                      
época                                                                                                                                         
lugar                                                                                                                                  
personajes                                                                                                                            
PROBLEMA                                                                                                                                        SOLUCIÓN 


Se escribe el borrador     


Revisa el borrador. 
Suprime lo que no te guste o nade las nuevas ideas que se te hayan ocurrido 


Comprueba:                                                                                                                                    
Si se han hecho puntos y aparte (es más legible si está dividido en varios párrafos)                 
Si se han hecho puntos y seguido dentro de los párrafos.                                                           
Si se han utilizado las comas adecuadamente.                                                                             
Si se han empleado correctamente los signos de admiración e interrogación                            
Si se han utilizado correctamente las rayas de los diálogos.                                                        
Si se han utilizado bien las mayúsculas.                                                                                       
Si la historia se entiende con claridad (aclarar lo que esté confuso) 


Haz la redacción definitiva


Súbelo a tu blog


Cuida la presentación.


Inserta las imágenes                                                                                                                 

   

Pr

CUÉNTAME UN CUENTO

UNA BELLOTA
"El suelo lo veo muy lejos, parece que algo me sujeta a un tronco grande con ramas y hojas. Algunas hermanas con el tiempo van cayendo, espero que no me toque a mí el momento. Desde aquí veo ..."

• Título
• Imagen
• Narración en primera persona
• Autor

CUENTO POPULAR

•  ACTIVIDADES DE CLASE

Cada alumno elige un cuento popular distinto.
Lo llevamos a clase. Si no se tiene el elegido lo buscamos en la biblioteca.
Los leemos
Analizamos la portada: título, autor, ilustrador, dibujo de la portada.
Analizamos el título y su correspondencia con el cuento
Algunos tienen dedicatoria
Comparamos los inicios
Comparamos los finales
Analizamos el escenario en el que suceden (lugar, descripción del lugar, época...)
Personajes principales y secundarios. Descripción (rasgos físicos y psíquicos; hacemos una lista de rasgos físicos y de rasgos psíquicos)
Hechos
Inicio ( empezar por el personaje, por el lugar, por la impresión personal que causan los hechos, por el tiempo...; expresiones)
Nudo(expresiones que ayudan a contar los  hechos que suceden)
Desenlace (inesperado, disparatado, gracioso, mágico...)

• ACTIVIDAD INDIVIDUAL

Cada alumno lee el cuento popular elegido.

Hace la portada

En la contraportada, escribe una dedicatoria y una pequeña biografía del autor de su cuento. Escribe los distintos títulos con los que se conoce su cuento (en caso de que se conzca el cuento por más de un título)

Personajes del cuento

Descripción del protagonista del cuento

Resumen del cuento, identificando el inicio, el nudo y el desenlace.

• EXPRESIÓN ORAL

En distintas clases de alumnos más pequeños, a final de trimestre, se contarán los cuentos que han trabajado, utilizando los recursos que cada cual considere convenientes.

FEDERICO GARCÍA LORCA

En el mes de agosto de 2011 se han cumplido 75 años de la muerte de Federico García Lorca. Este poeta, dramaturgo y prosista granadino, es uno de los escritores de la Generación del 27 que más han influido en la poesía y el teatro español contemporáneos.
Para conmemorar el setenta y cinco aniversario de la muerte de este insigne andaluz os propongo que conozcamos un poco más de su vida y de su obra realizando una biografía.




Seguimos los mismos pasos que en la línea del tiempo de nuestra vida.
Con Dipity hacemos la línea del tiempo de Federico García Lorca
Sería interesante incluir acontecimientos que pasaran en el mundo en el tiempo en el que él vivió (grandes guerras, avances sociales, inventos...), así como algún dato relacionado con nuestra propia familia (nacimiento de algún abuelo...)

MI GRAN VIDA

CREACIÓN DE LÍNEAS DEL TIEMPO

Os propongo realizar una línea del tiempo digital, donde podamos adjuntar fotos, audios, vídeos.

Utilizaremos DIPITY, ya que esta línea del tiempo tiene un zoom temporal en el que se puede elegir la amplitud de la distancia temporal entre un acontecimiento y otro.  Admite un intervalo mínimo de una hora y un intervalo máximo de 5oo años

Si hay dudas, tras la explicación de clase, podemos consultar este tutorial:
http://www.slideshare.net/AnaBasterra/tutorial-dipity-para-hacer-una-lnea-del-tiempo-6686288

Cada uno hará la línea del tiempo de su vida, con los datos que le parezcan más significativos.
Las imágenes que subáis han de tener relación con el dato; eso no significa que tengáis que subir ninguna foto en la que vosotros o vuestros familiares aparezcan.
Seguimos los mismos criterios que a la hora de hacer la "autobiografía"

CARTEL PUBLICITARIO

Un cartel publicitario es un mensaje que pretende dar a conocer un producto


Los anuncios pretenden informar y convencer a la vez.


ELEMENTOS DE UN CARTEL PUBLICITARIO:
1.- La marca o el logotipo del producto que se anuncia
2.- Una imagen que llame la atención
3.- Un eslogan o frase llamativa que sea fácil de recordar (pegadiza)


LA CHISPA DE LA VIDA

LA ISLA DE LAS BUENAS NOTICIAS

Imaginad una noticia que os gustaría dar a conocer al mundo entero; aunque creáis que se esté muy, muy, muy lejos de llegar a conseguirse.

Redactad la noticia. Para ello:

Títular
Fotografía o dibujo
Noticia
Autor de la noticia

CALIGRAMA

Un caligrama es un poema visual en el que las palabras "dibujan" un personaje, un animal, un paisaje o cualquier 
objeto imaginable.

1.-. Leemos "Mariposa del aire" de Federico García Lorca.

2.- Para hacer nuestro caligrama  habrá que partir de una idea : una palabra, una expresión , un objeto que habrá que transformar primero en imagen y luego en poesía.

El punto de partida será  un dibujo sobre papel que represente la idea original. 

Luego se escribirá el poema siguiendo el contorno del mismo o llenando su perfil de manera que los versos no sobrepasen los bordes fijados por el dibujo.

La última operación consistirá en borrar los trazos de lápiz con el el que se fijaron los contornos del dibujo para dejar visibles las palabras y los versos que conforman el caligrama.

3.- Escaneamos el caligrama y lo subimos al blog.

MONOSÍLABAS

¿Os atrevéis a escribir un poema en el que todas las palabras sean de una sola sílaba?
Parece difícil, pero si antes hacemos un listado de monosílabos, comprobaremos que no lo es tanto.
Tenemos determinantes, nombres, formas verbales, preposiciones...

RECONSTRUCCIÓN

Canción tonta
Mamá,
yo quiero ser de plata.
Hijo,
tendrás mucho frío.

Mamá,
yo quiero ser de agua.
Hijo,
tendrás mucho frío.

Mamá,
bórdame en tu almohada.

!Eso sí!
!Ahora mismo!





En este poema, vamos a sustituir palabras que por su contenido sintáctico nos interese: verbos, sustantivos, adjetivos...
También se puede sustituir la última palabra de cada verso.
Si se quiere, incluir un criterio de acentuación con palabras agudas, llanas, esdrújulas...                                    

ENTREVISTA

Una entrevista es un diálogo planificado, es decir, una conversación que se ha preparado con anterioridad.

A diferencia de lo que ocurre con las conversaciones que mantenemos con nuestros amigos y familiares, en las entrevistas, la conversación no es espontánea, sino que se basa en preguntas que se han preparado antes.

Pienso en un personaje al que quiera entrevistar.
Tengo que prepararla. Pienso en las preguntas que le voy a hacer, dependiendo del público que va a escucharla o a leerla después, las cosas que interesa saber sobre el personaje.
Como la entrevista va dirigida a mis compañeros de clase, tengo que utilizar un lenguaje coloquial, fácil de entender.
Debo preguntar sobre cosas que puedan interesar a los lectores o espectadores, que no sepan ya y que tengan que ver con el personaje.
Hay que evitar las preguntas a las que se responda con "sí" o "no", porque no serían interesantes.
Paso a limpio la entrevista. En ella debe haber varias partes:
1.- TÍTULO: Puede contener el nombre del entrevistado y la finalidad de la entrevista, o bien, ser una frase impactante que resuma el contenido de la entrevista.
2.- INTRODUCCIÓN: Se puede dar el nombre del entrevistador.  En ella presento al  personaje que se entrevista o anunciar el tema principal de la entrevista. y procuro motivar a quien va a leer o escuchar mi entrevista.Suele ser breve
3.- CUERPO DE LA ENTREVISTA: Preguntas que formulo y las respuestas del personaje. Suelen ordenarse por temas. De vez en cuando, introduzco algún comentario personal sobre lo que ha dicho el entrevistado. En las entrevistas escritas, las preguntas pueden estar destacadas en negrita.
4.- CIERRE: El entrevistador puede presentar un resumen de lo que se ha dicho o hacer un breve comentario personal. Se agradece la presencia del entrevistado y, al público,  la atención prestada.

Nuestro trabajo consiste en:

TRABAJO INDIVIDUAL

• Pienso en un personaje, imaginario o real, al que quiera entrevistar.
• Busco información sobre el mismo para poder presentarlo, saber qué tipo de preguntas debo hacerle y cómo me contestará.
• Escribo la entrevista sin olvidar ninguna de las partes que debe contener.

TRABAJO EN PAREJAS

• De las dos entrevistas escritas, una de cada alumno, elegimos una según vuestros propios criterios.
• Decidís quién de vosotros hará de entrevistador y quién de entrevistado.
• Preparamos la entrevista 

Revisad entre los dos miembros del equipo el guión elaborado. Tened en cuenta estas preguntas:

- En nuestro guión hemos redactado una presentación de la persona entrevistada.

- Hemos destacado su relevancia.

- Hemos pensado en un agradecimiento al finalizar la entrevista.

- Planteamos preguntas abiertas que permiten al entrevistado la explicación de sus conocimientos.

- Hemos ordenado de manera lógica las preguntas.

- Tenemos presente el objetivo de la entrevista, aquello que deseamos conocer principalemente.

!Ya estáis listos para llevar adelante la entrevista ante vuestro público!

EXPOSICIÓN ORAL

• Ante nuestros compañeros (el público) haremos la entrevista.

TABLAS LOCAS DE MULTIPLICAR

Escribe una tabla de multiplicar.
Utilizando pareados (por tanto, que rimen), transforma la tabla en una tabla loca.
                   Tres por uno,
                   desayuno.

                   Tres por dos,
                   en el tren me da la tos.

ROMANCE

Escribe el ROMANCE DEL CONDE OLINOS

Comprueba la rima asonante de los versos pares.

Escribe el romance como si se tratara de un cuento

LOS MITOS

Trabajo en grupo
LECTURA:
Leemos un mito. Lo entendemos.
ESCRITURA:
Lo resumimos.
Decidimos cómo vamos a contarlo a la clase.
Decidimos el número de imágenes en las que lo vamos a secuenciar.
DIBUJO:
Dibujamos las imágenes en un papel continuo.
                                                      Detrás de cada imagen podemos escribir el texto que le corresponde.


EXPRESIÓN ORAL:
Lo contaremos al resto de la clase utilizando el BUTAI o teatrillo japonés.
Cada grupo decide cómo repartir el modo de intervención.

POTAJE DE VERSOS

Tras la lectura de distintos poemas de Lorca, copia en el cuaderno el verso que más te guste de cada uno de los poemas.
Combina los versos copiados de la forma que consideres más artística.
Los versos deben formar un poema; éste debe tener sentido.
Al lado de cada verso escribe, entre paréntesis, el nombre del poema de donde lo has obtenido.

PREGÚNTAME

Escribe un poema contestando a las siguientes preguntas:
- Primer verso: ¿Qué o quién?
- Segundo verso: ¿Cuándo?
- Tercer verso: ¿Dónde?
- Cuarto verso: ¿Qué hace?
- Quinto verso: ¿Cómo?
- Sexto verso: ¿A quién o  con quién?
Se puede no seguir el orden de las preguntas y modificarlas al gusto.
Se pueden escribir varias estrofas repitiendo el primer verso y cambiando
las respuestas.

CANTAR POESÍA

Elige una canción infantil.
Crea tu propia letra manteniendo la rima propuesta en la canción original.
Puedes utilizar una canción infantil, una adivinanza corta, una canción actual...

NUEVE PALABRAS Y UN TEMA

Piensa un tema sobre el que quieras hacer una poesía.
Busca nueve palabras que tengan alguna relación con ese tema.
La estructura sería:
       - A las tres primeras se le añaden determinantes y se acaba
          nombrando  el tema
       - A las tres siguientes, un determinante y un adjetivo, y se
          vuelve a repetir el tema
       - A las tres últimas, un determinante, un adjetivo y un
          complemento, repitiendo finalmente el tema.

Pueden ser poemas románticos, flamencos, humorísticos, de la vida cotidiana...

ACRÓSTICO

El acróstico es un juego que consiste en escribir en vertical en vez de hacerlo en horizontal.
Se construirá un acróstico con el nombre de cada uno.
Cada letra del nombre se escribirá en vertical.
Buscar adjetivos que os definan.
Las letras pueden estar al principio, en medio o al final; como cada cual prefiera.

EL MUNDO AL REVÉS

Hay que escribir un poema en el que en cada verso aparezca
 un sustantivo con una cualidad totalmente opuesta a él.
Buscamos adjetivos que expresen cualidades opuestas a lo que
naturalmente requiere el sustantivo.

TE VOY A REGALAR

El primer verso será "Te voy a regalar".
El segundo debe responder a la pregunta "¿Qué?"
El tercer verso será la respuesta a "¿Para qué?"
Se escribirán dos estrofas que respondan a esta secuencia.
Se puede ir aumentando el número de versos.
Se puede contestar con dos o más afirmaciones a cualquiera de las preguntas, comenzar con otros versos que admitan el esquema propuesto, repetir el verso de partida, repetirlo otra vez al final, acabar la poesía con el segundo y el primer verso, rimar algunos de los versos...

POESÍA CON SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

Leemos poemas de Federico García Lorca.
Cada uno elige el poema o trozo de poema que más le guste.
Tras copiarlo, se construirá un poema paralelo con palabras o expresiones sinónimas a las del original (o antónimas).
También se puede intercalar, sobre un mismo poema original, un verso con sinónimos y otro con antónimos.
Hacemos uso del diccionario de antónimos y sinónimos.

INTERPRETACIÓN DE POEMAS

1.- Selección de poemas. Lectura. Discusión sobre su significado.

Seleccionaremos  poemas y de cada poema una estrofa o un fragmento.

Se podrán seleccionar  porque son bonitos, porque son raros, porque son alegres, porque usan palabras complicadas y no se entienden, porque hablan de animales…, por el motivo que los alumnos decidan.

Las palabras cuyo significado sea desconocido se buscarán en el diccionario.

Una vez que se tenga el poema, será leído en voz alta, primero por la maestra y después por todos y cada uno de los alumnos.

Se escribirán   los  versos elegidos y todas las interpretaciones que han surgido mientras se han leído.

2. Interpretación de los versos y selección de material gráfico para su representación

Entre todos se elegirá una única interpretación mediante acuerdos.

Habrá que decidir como ilustrar cada poema. Buscar  imágenes o fotografías en los recursos de Internet para representar los versos y sus interpretaciones. Otra vez llegando a un acuerdo, se escogerá una.

La interpretación que se elija debe ser entendida por todos los miembros de equipo, tiene que tener vínculo real con el verso y tiene que ser respetuosa con la intención general del poema.

3 . Creación de una galería de poesía en la wiki

En la Wiki de la clase se colocarán los versos elegidos, sus interpretaciones y sus imágenes. 
Invitaremos a otros compañeros y a nuestros padres a disfrutar de nuestras poesías favoritas.

Entre todos decidiremos el nombre, la plantilla que usaremos, el diseño…

Enviaremos invitaciones por correo electrónico para que nuestros familiares, amigos de este colegio o de otros visite el sitio de Poesía y pediremos que nos hagan comentarios

CARTA A LOS REYES MAGOS

QUERIDOS REYES MAGOS:

Os propongo escribir una carta  a los Reyes Magos.

Deberéis guardar la estructura formal y textual de la carta: fecha, saludo, texto, despedida y firma.

No se pedirá nada material, se pedirá para otras personas y habrá que justificar por qué merecen los regalos que pedís para ellos.

RECOMIENDO LEER...

YO RECOMIENDO LEER....

1. Escaneo la fotografía del libro o busco la portada del libro en la web
2. Escribo los datos  del libro: título, autor, ilustrador, editorial...
3. Cuento de qué trata el libro, pero sólo lo más importante, sin detalles, de forma ordenada y sin contar el final.
4. Doy mi opinión: lo que me gustó más y menos, los personajes, los lugares, dónde sucede la acción, el lenguaje... Justifico el motivo por el que recomiendo su lectura